写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写这件题目，文中我们的要为事服务；要求写人的题目，文中事的必须为人服务。写人为主的记叙文，而是要通过事的或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记这件记叙文，虚实要求完整，本来要贯穿文章始终。
（一）通过事的事来写人
通过事的事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。我们的，从以事写人是并不在上看来说，非常合适是选择事的最能反映此人某一特点事的，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型事的例。所谓典型，而是能集中反映中心思想事的，可以表现人物的好思想、好品质、美好情感事的。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。一个事表面来看，不过普普通通的凡人小事，我们的其中却蕴涵着深刻的意义，这而是我们的常上文“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，一个事可以以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇讲到，有事的详写；有事的略写；有事的要求写得比较完整，有事的要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙这件过程中，对最能表现人物思想感情、性格比较的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也而是学会刻画人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是一个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。这秉性特点的语言可以以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是讲到人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的秉性特点、最能表现中心思想的语言，写进讲到；二是比较合适语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是别人思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他为是做什么说，更要看他如做，正所谓“听其言，观其行”，本来，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。假如，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做这件时候，会有数不清动作。但自己不本来、也并不在必要把一个动作一个不少地都写上看。其实要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家关于，最难的并不在写动作，并不在写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理我们的物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的讲到，非常合适地描写人物心理，可以以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，其实以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们的”），采用这种人称作文，就其实用“他想”的形式来写人物的心理活动，本来“我”不本来钻到自己的脑子里去看。此时，可以以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，别人本来更合情理，使人感到真实可信。